Майкл Альберт на капитализм и образование
Когда мы говорим об образовании, возникают две основные структуры, которые создают два основных подхода к обучению.
Часть образование связано с личностью. Если мы думаем, образования, начиная от студентов, мы рассмотрим процесс передачи информации и навыков, развитие молодежных талантов. Мы спрашиваем себя, что является самым успешным способом обучения студентов, давая им конечный результат, что мы узнали - атрибуты учителя студента навыки?
Другая часть образования, однако, зависит от контекста, и социальные. Если мы думаем, образования, начиная с обществом, мы рассмотрим процесс передачи информации и навыков и талантов развития с точки зрения потребностей населения. Мы спрашиваем себя, что это лучший способ для обучения студентов с учетом того, что общество нуждается?
В идеале мы получим тот же результат от обоих подходов. В идеале, общественным интересам и интересам нового поколения будут совпадать. Если так, то у нас есть четкий план. Если нет, то придется выбирать между ли уважать интересы студентов, и интересами общества.
Большинство людей, кто читает этот текст, жить в обществе с капиталистической экономикой, частной, корпоративной разделения труда, авторитарный разделение принятия решений и рынка.
С помощью этих институтов, капитализм создает неравенство в богатстве и доходах. Около 2% населения, называемые капиталисты владеют средствами производства и извлечь из них выгоду. Те, кто называет координатор класса - они у власти (часто с мандатом, капиталистов) из среднего класса - адвокаты, врачи, инженеры, менеджеры - составляют около 20% населения, и их работа заключается в контроле экономической жизни остальных.
Координатор класса имеет более высокие доходы, большее влияние на персональных и групповых экономических показателей, хороший социальный статус. Наконец, нижний 80% людей, которые работают (почти механически) получают заказы от выше, имеют большое влияние на экономику и имеют низкие доходы. Это называется рабочим классом.
Эти три класса ключевых институтов капитализма. Во-первых, частные собственники средств производства являются доминирующим классом капиталистов. Структура рынка требует владельцам накопить богатство. Корпоративный принятия решений дает им полное право на свое имущество.
Во-вторых, из-за небольших частных владельцев, высокая потребность в контроле привело к созданию координатора класса. Корпоративные разделение труда определяется как координатор класса капиталистов уполномоченным управлять работой и иметь доступ к созданию повседневных решений. В связи с необходимостью для легитимации, которая монополизирует класса и образования.
В-третьих, все эти черты капиталистической экономики, оставляя большую часть населения практически без власти - это добросовестно работать тупость и скучной работы.
Эти черты капиталистической системы варьируются в зависимости от «соглашения» между тремя классами. Но в целом капиталистические экономические институты являются одинаковыми.
Какова роль образования?
Если экономика состоит из 2% управляющего, управляющей примерно 18-20% и 80% регулируется, он каждый год, чтобы подготовить новых людей, чтобы занять освобожденные районы. Они должны быть готовы выполнять свои функции, взять на себя ответственность за свои действия и не отвлекаться. Это относится к тем, кто управляет, кто будет иметь власть, но слабее, чем правительство (так называемый координатор класса), так и для тех, кто будет слушаться.
Соответствующее слово это "направление". Каждое новое поколение обращается к приближается к своему месту назначения. Система образования берет на себя население. Для 80% она падает до нуля бурных событий, их доверие будет уничтожен, знания, чтобы поддерживать минимальный и в узких пределах, и основные навыки, которые разрабатываются соблюдать и обеспечивать новое поколение работников. Остальные 20% учатся иметь голос, чтобы иметь уверенность, что карьеристы имеют различные способности думать наперед и так заканчивается элитных университетов, как Гарвард и Оксфорд, где они учатся, как вести себя за обедом другой люди из других достойных элита высокой тонкости общества.
Смысл понятен. Если общество требует, чтобы люди имеют три различные модели надежды, ожидания и возможности, система образования будет делить население и предоставить именно эти различия. Таким образом, любая попытка обсудить образования с точки зрения, что каждый человек должен увеличить свои возможности и отстаивать свои интересы будет либо риторическое или ограниченных в предположении, что большинство людей не имеют серьезный потенциал и серьезные интересы, или, что будет против потребностям экономики.
На самом деле, что мы видим в системе образования сегодня?
Есть ли альтернатива? Всегда социальной иерархии определяет развитие потенциала и стремления студентов? Только в результате столкновений у студентов не могут получить обратно то? Только тогда, когда они являются стойкими и хорошо защищены, и при периодических надзор ослабевает?
Когда Совет по образованию "Карнеги" кампании в США, чтобы понять, "что пошло не так" в 60-х годов прошлого века, был сделан вывод, что образование является более. Населения, говорится в докладе комитета ожидает слишком много рекламы, чтобы иметь доход слишком высоко, слишком большие возможности трудоустройства слишком большим уважением и достоинством, но перед входом в экономике, многие члены общества находят свое желание отклонил и возмутились против него. Это решение, говорится в докладе комитета заключается в уменьшении тенденции образованные люди имеют более высокие ожидания. Нужно было "резать" образование и «низших» образование стало более механический и рутинный, сохраняя таким образом знания тех, кто призван управлять.
Если мы говорим об узкой точки зрения образования для обучения других авторов и читателей могут иметь различные вопросы о точной методологии, но я предлагаю считать более широкие цели.
Ученикам нужно помочь раскрыть свои возможности и потенциал на разведку, разработку желающих, пока постепенно становится уверенным и в состоянии думать, думать, спорить и оценивать в качестве равноправных членов общества. Несмотря на формулировки, ясно одно - сделать эту систему образования необходимо иметь взрослых, которые его достижения.
Нет необходимости платить раб
Чтобы быть в полном соответствии с плодотворной педагогической с точки зрения студентов, экономика должна поощрять каждого участника использовать на полную мощность. То, что экономика на месте капитализм мог это сделать?
В качестве альтернативы я предлагаю, называется участия экономики, или кратко Parecon (участия экономики). Как правило, Parecon направлена ​​на достижение четырех основных ценностей (за исключением удовлетворения потребностей и потенциала развития), с помощью четырех определены институциональные обязательства. Значения солидарность, разнообразие, справедливость и правительства. Учреждения работников и потребителей советов, которые принимают решения по принципу самостоятельной созданных правил и методов для балансировки работы комплексов, вознаграждение в соответствии с усилиями и жертвы, принесенные для долгосрочного планирования на основе участия всех. В подготовке Parecon должны быть совместимы с социальными институтами. На самом деле, это верно для любого общества. Но Parecon - при условии, что другие сферы жизни являются простыми и справедливыми, - в обществе должны быть как можно более творчески, более продуктивным и принять в нем участие в качестве полноправных граждан.
Участия Экономики включительно экономики, диверсификации экономики, экономической справедливости, экономического самоуправления. Это бесклассового экономики. Вот почему система образования в Parecon создаст солидарность, разнообразие, справедливость и правительство - в том числе богатые и разнообразные возможности для обучения и творчества.
Есть две возможные причины говорить о капитализме льготных педагогики. С одной стороны, это педагогика, поддерживающий иерархии в обществе. В этом случае, он служит в большей степени контролировать, чем образование. Если выступающая образования, он не будет вмешиваться в иерархии и, соответственно, результаты противоречило бы рыночной, частной собственности, компенсации за собственность, власть и корпоративное разделение труда.
Если мы хотим лучшего образования и улучшение здравоохранения, искусства, спорта, производства, потребления придется строить новую экономику, и это должно быть участие экономике.
В Parecon хорошее образование, это не то, вы приобретаете и тогда придется защищать и не потерять, потому что это противоречит государственным учреждениям. Хорошее образование является частью социальной логики.
Будете ли вы Parecon учебных заведениях? Скорее - не маловажный факт, что эти структуры будут самоуправления, с совместного планирования, сбалансированного комплекса работа, и т.д.
Я не могу говорить о конкретных обучения и предпочитают останавливаться на этом. Представлен широкий взгляд на экономические условия образования, и я уверен, что это будет осуществляться в будущем.
Капитализм уничтожает стремление к более качественному образованию, а Parecon ратифицировали ее. •
Майкл Альберт
Перевод: Марта